流媒体技术运用于教学的趋势

摘要：流媒体是近年来兴起的一种网络多媒体传播形式，用户不需要等到整个文件全部下载完才进行播放，而是边下载边播放。流媒体技术与其他传统方法相比具有数据压缩比高和网络传输带宽要求低的优点。目前，随着流媒体技术的发展，网络课堂的形式变得更加丰富多彩，如何利用流媒体技术为远程教育服务，提高网络课堂的质量，成为今后远程教育发展的一个重要课题。
　　关键词：流媒体；技术；网络教学
远程教学经历了传统的以印刷品为媒介的函授阶段和以广播电视为主要媒介的广播电视阶段，随着计算机网络软硬件技术的发展和普及，目前已经发展到以计算机网络为主要媒介的现代远程教育阶段。计算机技术、多媒体技术、通信技术等高新技术在远程教育中的广泛运用，使教学资源更加丰富，学习形式更加多样化，学习时间的安排更加灵活，这些都极大地促进了我国远程教育的发展。学习的终身化加速了远程教育的发展，日新月异的通信技术提高了远程教育的开放性、灵活性和选择性。随着计算机三大关键技术（人工智能技术、数字化技术、信息和网络技术）的发展，网络辅助教学成为可能。多媒体促进了计算机的人性化，而网络技术促进了计算机的普及，特别是伴随着流媒体技术的应用和发展，用户可以通过视频、音频以及更广义的人机交互手段拓展计算机的功能。流媒体传输技术是一种基于时间的连续实时传输技术，可以在网络上传输包括音频、视频、文本、图片等在内的多媒体文件。客户端在播放前并不需要等待整个文件都下载完，而是采用数据流边传送边播放的方式。客户端仅在播放开始前感到有一些延迟，即在开始播放前将媒体文件的部分内容存入客户机内存的等待时间。由于多媒体文件信息量大，在网络接入速率较低的情况下，采用边传送边播放的方式可以节省客户端的网络带宽资源。遵守特定网络传输协议的流媒体具有文件体积小、流式传输、等待时间短等特点，对构建多媒体教学系统，完善远程网络教学环境具有重要的意义。雅虎创始人杨致远认为，当前流媒体技术的发展已经达到了从量变到质变的关键时刻，流媒体技术已经成为欧洲E-learning中心推荐的十四种最具潜力的技术之一。在这样的技术和应用背景下，高校构建基于流媒体技术的多媒体教学资源库，对于丰富当前教学方法，甚至拓展教学模式都将起到积极的作用。
　　一、流媒体的概述
　　流媒体（Streaming Media）是指应用流技术在网络上传输多媒体文件，其本质是一种新的媒体传输方式，而非一种新的媒体。流技术就是将连续的影像和声音文件经过压缩处理后放到网站服务器上，用户可以一边下载一边观看、收听，而不需要等待全部影音文件下载到本地机器后才能观看的网络传输技术。
　　二、流媒体特点及其优越性
　　由于采用了特殊的数据压编码解码技术（Code-Decode，CODEC），播放器在播放流媒体时，实时进行解压缩。对媒体文件进行压缩编码时，在不影响播放视觉质量的前提下，会丢弃一些不必要的数据，其数据压缩方式和JPEG格式图像的压缩格式类似，使得流媒体文件体积小，和传统的声音（.wav）以及视频（.avi）文件相比，相同时间长度的流媒体文件体积仅是它们的5%左右。流媒体技术将媒体文件分为众多小数据包，媒体服务器在特定的时间将用户播放所需的数据包通过网络发送给用户。如在网络拥挤时，媒体服务器不会发送用户收不到的数据包，当用户通过媒体播放器对播放进行控制时，媒体服务器才会发送相关内容的数据包，流媒体数据格式ASF（Advanced Streaming Format）的这种优越性使得在文件传输及在线教学过程中，受到网络拥挤的影响较少，提高了运行效率。
　　三、流媒体技术的现状
　　流媒体技术起源于窄带互联网时期。1994年，美国Progressive Networks公司成立之初，流媒体正式在互联网上登场，1995年，他们推出了基于C/S架构的音频接收系统Real Audio，并在随后几年内引领了网络流媒体技术的潮流。1997年9月，该公司更名为Real Networks，并相继发布了多款应用非常广泛的流媒体播放器Realplayer系列，曾一度占据流媒体播放器领域超过85%的市场份额。目前，互联网每周大约有4.5万小时的广播节目，58个美国电视台提供Web广播，34个电视台提供点播服务。有近半数的跨国公司在内部使用流媒体实现Web广播。中国电信推出的Vnet互联星空宽带业务，是目前国内最具有宽带特色的网上应用服务，也是最能吸引用户使用宽带的亮点。近年来Internet的迅猛发展和普及，为流媒体业务的发展提供了强大的市场动力，流媒体业务日益流行，并被广泛用于互联网多媒体新闻发布、在线直播、网络广告、电子商务、视频点播、远程教育、远程医疗、网络电台、实时音视频会议等互联网信息服务。同时，基于移动通信网络的流媒体技术也正日益走向成熟。从我国流媒体业务的发展来看，2004年是流媒体业务的概念宣传期，2005年则是流媒体业务开展中的问题暴露期，随着相关体制的逐步完善和技术的发展进步，各种问题逐步得到解决，从2007年开始，流媒体业务进入大规模增长阶段。远程教育将教学信息从教师端传递到远程学生端，需要传递各种类型的数据，如视频、音频、文本、图片等。由于当前网络带宽的限制，流媒体无疑是最佳的选择。除实时教学以外，使用流媒体中的视频点播（Video On Demand，VOD）技术，更可以达到因材施教、交互式教学的目的。
　　四、现阶段存在的问题
　　虽然近几年来流媒体技术得到了突飞猛进的发展，但其在国内的应用以及自身技术的成熟性等方面仍然存在一些问题，正是这些问题制约着流媒体技术在更广阔的领域里被应用。从目前流媒体技术的发展状况来看，虽然流媒体采用了先进的压缩编码技术和文件传输格式，但是，在进行语音或音频直播时，仍存在延时的现象，这一方面和网络硬件性能有关，另一方面，也要求流媒体技术在应用服务方面寻求突破，以满足客户的需求。国际电信联盟ITU数据报告表明，随着高性能编码技术的采用，如H.264和最新的Windows Media视频编码器，800Kbps的视频流将能达到DVD的视觉质量。在这种情况下，扩展流媒体技术以提供电视服务就成为流媒体技术的下一个应用领域。IPTV和电讯的交互成为信息时代生活的必需，而目前流媒体技术从开发应用角度，还很少涉足基于互联网的IPTV。因此，将电视服务和互联网信息浏览，电子邮件以及多种在线咨询、娱乐、教育以及商务功能结合，是目前流媒体技术发展所面临的问题之一。另一方面，移动通信3G标准的介入，使得高端甚至中端手机成为另一个网络端口，面向无线网络的流媒体应用将面临更加严峻的考验，除了无线网络不稳定所造成的传输速率波动外，手持设备的移动速度及其所处位置也会严重影响到传输速率。因此，高效的自适应的编码技术至关重要。此外，无线信道环境比有线信道差，数据的误码率高，这些对流媒体技术的应用提出了更高的要求。
　　与此同时，目前高校都将校园网的建设作为学校的重点建设项目，在重视硬件建设的同时，多媒体教学资源库的软件建设仍然停留在比较低的水平。因此，如何更好地利用功能日益完善的硬件设备以及日趋成熟的流媒体技术，完全发挥流媒体技术独特的优势，是当前迫切需要解决的问题。
　

全球信息化是多媒体网络教学发展的必然趋势，如何构建网络环境下的教学模式与课程模式，对于我们来说是一个新的课题。知识经济的到来，对于21世纪的人才培养模式、教育模式提出新的挑战，发展创新教育，培养创新性人才是我们面临的又一个新的课题。置身于教育转型时期的我们该如何同时兼顾现代教育技术的变革和人才培养模式的改革呢?又该如何在网络课程设计中体现学生创造性思维能力的培养呢?这将是摆在我们面前的重要课题。

流媒体技术在远程教育的应用方式

　　我国现代远程教育所面临的问题主要表现在以下几个方面：一是发展规划和相应的政策、法律、法规比较薄弱；二是教学资源和网络课程严重匮乏；三是教学模式陈旧落后，不能适应网络学习的需求。在三个方面的问题中，尤以第二个问题为最现实和迫切。资源建设虽然被列为教育部重点建设项目已多年，但仍然存在一方面网上多媒体教学资源严重匮乏而另一方面是众多的多媒体教学资源无法上网的突出矛盾。我们认为，应用当前业已成熟的流媒体技术解决这一矛盾将是一个重要的方向。

　　我国在以下几个方面作了一些尝试，取得了较好的教学效果，应用方式如下：

　　1) 开发视频、音频、动画等多媒体教学资源，充实高校远程教育学科多媒体教学资源库，并开展基于网络资源的学科协作学习试验研究；
　　2) 用流媒体技术制作远程教育视频点播和音频点播资源库，供网络在线点播；
　　3) 实现教学视频、音频在线直播；
　　4) 实现教学视频的仿真在线直播；
　　5) 开发在线式多媒体交互型课件；
　　6) 开发各种类型的网络课程。

　　流媒体技术已经成为影响Internet教育应用的重要技术之一。在学习和研究的基础上，我们可以开发出各种适于现代远程教育的网络多媒体教学资源和网络课程，进一步推动基于网络教学资源的新型教学模式改革与发展。一旦如愿，新技术应用所带来的现代远程教育变革成果就会展现在我们的面前。

远程教育是一个集事业、产业和专业于一身的信息科学与教育学科交叉的新领域。因此，我们分析判断中国远程教育的发展趋势，就必须从事业、产业和专业这三个属性入手，进行综合分析。

　　国际远程教育研究的成果必然对我国远程教育的发展有着启迪和促进，国际远程教育研究的走向也必将反映未来远程教育发展的趋势。我对远程教育的发展趋势做了简单的分析，总体上看来，其发展趋势如下：

　　趋势一：理论和学科建设逐渐走向成熟独立。远程教育理论研究是远程教育实践健康发展的先导，远程教育专业化是远程教育发展成熟的标记，其理论和学科建设逐渐走向成熟独立。虽然目前还只是教育技术学的一个应用研究领域和学科方向，但远程教育却是一个朝阳的教育事业，一项前景看好的教育产业。作为一种独立而且完整的教育形式，远程教育能够完成各种层次和类型的人才培养的全过程。把远程教育作为一个专业和学科去建设，正在成为学术界的共识。

　　趋势二：建立以人的发展为本位的社会发展观。在远程教育中完全体现以学习者为中心，重视学习者的学习需求，以提高社会的人的生活质量。

　　趋势三：加强远程教育的科学管理，优化利用远程教育的资源，是远程教育有效发展的关键。远程教育政策和策略的研究是远程教育生存、发展的保证，是决定远程教育成败和可持续发展的重要因素。因此，随着远程教育的成熟，决策也必将趋向法制化、科学化。

　　趋势四：需求和质量是远程教育的生命线，学习的个别化和学习支持服务是远程教育中最深刻的人文关怀。学习支持服务系统是远程教育系统中的一个重要子系统，是远程教育区别于传统教育的关键之一。因此，远程教育要实现学习支持服务体系多元化和多功能化。

　　趋势五：远程教育产业化，将使远程教育院校成为真正的法人实体，公平竞争，讲求质量，讲求信誉，讲求规模效益。竞争和创新将给远程教育的发展不断地注入活力。

　　趋势六：未来远程教育是实现高等教育大众化的途径，是实现终身学习的途程，也是实现学习个别化、个性化的有效手段。

　　趋势七：通讯和信息技术将被广泛运用到高等教育、职业教育、基础教育中去，也将被广泛运用到公司培训和各类社会化学习中去。

　　趋势八 ：网络教育的发展对世界各国在远程教育的发展提出了挑战，远程教育发展趋势是合作和竞争并存、国际化发展和本土化发展交汇。

　　趋势九：经济的全球化浪潮带动了教育的全球发展，要从经济发展、政治进步、文化繁荣、人口变迁、环境保护等社会大环境来分析远程教育的未来发展，使之与整个社会背景相融合、相协调。

　　随着社会不断变迁，教育技术不断发展，远程教育也随之变革，且远程教育的变革是永恒的。

信息时代需要人们不断的学习新的知识、技能，才能跟上时代的步伐。因此学习必须转变为伴随每个人一生的过程。远程教育就突破了传统“面授”教学的局限，为求知者提供了时间分散、资源共享、地域广阔、交互式的教学方式，因而广受人们的关注。但是人们在进行远程教学或学习时认识到当前远程教学仍存在的一些缺陷。比如：网络课程大都是基于文本资料＋少量的静态图片，媒体仍比较单一并且抽象，缺乏吸引力，即使有多种媒体也不是同步呈现的，无法发挥其整合效果；师生之间的交互方式比较少且方式陈旧、即使是比较先进的交互方式如Email、BBS传递的内容也主要是文字，实时性不够并且在情感交流方面也较薄弱，无法营造一个真正有利于学习者学习的“虚拟环境”；世界各地都有许多具有较高教学价值但却以多媒体形式存在的学习资源，由于其体积较大，无法有效地在网络上进行传输，从而影响了它们的教学价值的发挥；即使有些多媒体学习资料可以花一定的时间从网络上获取，但是学习者仍无法和这些多媒体学习资料进行交互，只能被动地接受，不利于学习者主动性、创造性的发展等。以具有上述缺陷的远程教学形式将本质上是立体的、交叉的、综合的知识体系进行描述、传播、感知，进而让学习者在他们身心中重新构建出立体的、交叉的、综合的知识体系，显然是低效率的、不完善的。实际上，远程教学应该是能提供出一种立体的、非线性的、视音频等多种媒体相整合的、可交互的、具有多种体验的基于超媒体、超链接的教学形式。从上可以得出当前远程教学发展的“瓶颈”之一是如何在远程教学中有效传输体积较大的多媒体教学资源、信息，以及如何高效的发挥视音频资源的教学优势。而这些要求流媒体可以做到。所以研究流媒体在多媒体远程教育中的应用模式必然会促进流媒体在远程多媒体教学中的有效应用，进而推动远程教育的发展。

现代远程教育的发展可以促进教育的信息化，因而教育信息化将是现代远程教育的近期目标。教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化、多媒体化。因此，多媒体化就是现代远程教育发展的“趋势”之一。多媒体化是信息设备的一体化、信息表征的多元化、复杂现象的虚拟化，从而造成体积较大，难于在网络上传输、共享。但多媒体教学或资源以其生动、形象、易于被学习者理解与接受等优点一直得到学习者的青睐，也被教学人员认为是一种有效的教学形式。因此多媒体化日益成为急待解决的问题。而流媒体可以促进“多媒体化”，因此为了更有效的实现多媒体化，而不是机械的多媒体化，我们应该研究流媒体在教育中的应用模式。

信息时代需要人们不断的学习新的知识、技能，才能跟上时代的步伐。因此学习必须转变为伴随每个人一生的过程。远程教育就突破了传统“面授”教学的局限，为求知者提供了时间分散、资源共享、地域广阔、交互式的教学方式，因而广受人们的关注。但是人们在进行远程教学或学习时认识到当前远程教学仍存在的一些缺陷。比如：网络课程大都是基于文本资料＋少量的静态图片，媒体仍比较单一并且抽象，缺乏吸引力，即使有多种媒体也不是同步呈现的，无法发挥其整合效果；师生之间的交互方式比较少且方式陈旧、即使是比较先进的交互方式如Email、BBS传递的内容也主要是文字，实时性不够并且在情感交流方面也较薄弱，无法营造一个真正有利于学习者学习的“虚拟环境”；世界各地都有许多具有较高教学价值但却以多媒体形式存在的学习资源，由于其体积较大，无法有效地在网络上进行传输，从而影响了它们的教学价值的发挥；即使有些多媒体学习资料可以花一定的时间从网络上获取，但是学习者仍无法和这些多媒体学习资料进行交互，只能被动地接受，不利于学习者主动性、创造性的发展等。以具有上述缺陷的远程教学形式将本质上是立体的、交叉的、综合的知识体系进行描述、传播、感知，进而让学习者在他们身心中重新构建出立体的、交叉的、综合的知识体系，显然是低效率的、不完善的。实际上，远程教学应该是能提供出一种立体的、非线性的、视音频等多种媒体相整合的、可交互的、具有多种体验的基于超媒体、超链接的教学形式。从上可以得出当前远程教学发展的“瓶颈”之一是如何在远程教学中有效传输体积较大的多媒体教学资源、信息，以及如何高效的发挥视音频资源的教学优势。而这些要求流媒体可以做到。所以研究流媒体在多媒体远程教育中的应用模式必然会促进流媒体在远程多媒体教学中的有效应用，进而推动远程教育的发展。

（1）流媒体技术

随着因特网的迅速普及，计算机正在经历一场网络化的革命。在这场变革中，传统多媒体手段由于其数据传输量大的特点而与现实的网络传输环境发生了矛盾，面临发展相对停滞的危机。虽然高速的网络连接手段可

以从根本上解决这个问题，但是由于网络建设和消费者拥有成本等原因，短期内还不能大范围普及。

解决问题的一个很好的方法就是采用流媒体技术。所谓"流"，是一种数据传输的方式，使用这种方式，信息的接收者在没有接到完整的信息前就能处理那些已收到的信息。这种一边接收，一边处理的方式，很好地解决了多媒体信息在网络上的传输问题。人们可以不必等待太长的时间，就能收听、收看到多媒体信息。并且在此之

后边播放边接收，根本不会感觉到文件没有传完的。
流媒体技术，大大地促进了多媒体技术在网络上的应用。网络的多媒体化趋势是不可逆转的，相信在很短的时间里，多媒体技术一定能在网络这片新天地里找到更大的发挥空间。

（2）智能多媒体技术

多媒体技术充分利用了计算机的快速运算能力，综合处理声、文、图信息，用交互式弥补计算机智能的不足。

发展智能多媒体技术包括很多方面：
① 文字的识别和输入。

② 语音的识别和输入。

③ 自然语言理解和机器翻译。

④ 图形的识别和理解。
⑤ 机器人视觉和计算机视觉。
⑥ 知识工程以及人工智能的一些课题。
　把人工智能领域某些研究课题和多媒体计算机技术很好地结合，就是多媒体计算机长远的发展方向。

（3）虚拟现实

虚拟现实是一项与多媒体密切相关的边缘技术，它通过综合应用计算机图像处理、模拟与仿真、传感、显示系统等技术和设备，以模拟仿真的方式，给用户提供一个真实反映操作对象变化与相互作用的三维图像环境，从而构成一个虚拟世界，并通过特殊的输入输出设备（如数据手套、头盔式三维显示装置等）提供给用户一个

与该虚拟世界相互作用的三维交互式用户界面。

虚拟现实技术结合了人工智能、计算机图形技术、人机接口技术、传感技术计算机动画等多种技术，它的应用

包括模拟训练、军事演习、航天仿真、娱乐、设计与规划、教育与培训、商业等领域，发展潜力不可估量。

虚拟现实技术的应用，能对多媒体领域产生重大影响，因此我们希望能够尽快获得突破性成果，以推出功能更

强大的多媒体系统，服务于人类。

流媒体传输技术是一种基于时间的连续实时传输技术，可以在网络上传输包括音频、视频、文本、图片等在内的多媒体文件。客户端在播放前并不需要等待整个文件都下载完，而是采用数据流边传送边播放的方式。客户端仅在播放开始前感到有一些延迟，即在开始播放前将媒体文件的部分内容存入客户机内存的等待时间。由于多媒体文件信息量大，在网络接入速率较低的情况下，采用边传送边播放的方式可以节省客户端的网络带宽资源。遵守特定网络传输协议的流媒体具有文件体积小、流式传输、等待时间短等特点，对构建多媒体教学系统，完善远程网络教学环境具有重要的意义。

】：流媒体是近年来兴起的一种网络多媒体传播形式,用户不需要等到整个文件全部下载完才进行播放,而是边下载边播放。流媒体技术与其他传统方法相比具有数据压缩比高和网络传输带宽要求低的优点。目前,随着流媒体技术的发展,网络课堂的形式变得更加丰富多彩,如何利用流媒体技术为远程教育服务,提高网络课堂的质量,成为今后远程教育发展的一个重要课题。

1）宽带视频点播

随着宽带和数字家电的发展，流媒体技术正在越来越广泛的应用于视频点播VOD系统。很多大型的新闻娱乐媒体，从中央台到地方各台都在互联网上提供基于流媒体技术的节目。

（2）远程教育

流媒体技术的产生和发展给远程教育的发展带来了新的机遇，越来越多的远程教育网站开始采用像Real system、Flash、Shock wave等流媒体技术作为主要的网络教学方式。教师将视频、音频、文本或图片等需要传送的信息传到远程的学生端，学生在家通过一台计算机，一条电话线和一个调制解调器就可以实现远程教学。

（3）互联网直播

互联网直播是现在流媒体应用中最成熟的一个。流媒体技术的发展实现了在低带宽环境下提供高品质的影音，互联网用户可以在Internet上自主的、直接的收看到正在直播的体育赛事、商贸展览、娱乐互动等栏目。

（4）视频会议

视频会议是流媒体的一个商业用途，通过流媒体，会议的举办方和与会者可以实现面对面的远程视频会议。企业利用基于流媒体技术的视频会议来组织跨地区的会议和讨论，另外，政府部门、部队、水电、石油、电信通讯等也可以应用视频会议系统。从2003年至今，视频会议被列为电子政务工程中重要的环节得到切实的应用和推广。

原始的视频点播技术(VOD)应用于卡拉OK点播，随着计算机技术的发展，VOD技术逐渐应用于局域网及有线电视网，此时的VOD技术趋于完善，但音视频文件的庞大容量仍然阻碍了VOD技术的进一步发展。由于服务器端不仅需要大容量的存储系统，同时还要承担大量数据的传输，因而服务器根本无法支持大规模的点播。同时，由于校园局域网中的视频点播覆盖范围小，学员也无法通过Internet等网络媒介收听或观看局域网中的节目。以下的原因使得基于流媒体技术的VOD完全可以从校园局域网转向Internet。

　　1) 流媒体经过了特殊的压缩编码后很适合在Internet上传输；
　　2) 学员用户端采用浏览器方式进行点播，基本无需维护；
　　3) 采用先进的机群技术可以对大规模的并发点播请求进行分布式处理，使其能适应大规模的点播环境。

虽然目前有很多技术均可以在 Internet上发布多媒体信息，但通常要求终端用户将多媒体信息下载到本地计算机，然后利用浏览器中的播放器插件或专门的媒体播放器来播放。这种方法虽然使 Internet上多媒体信息的传输成为可能，但也带来了两个突出的问题。首先，由于多媒体信息的数据量通常都很大，在目前普通用户接入速率较低的情况下，一个很短的视频片段可能都需要很长的下载时间。其次，由于必须将节目下载到本地计算机后才能播放，这必然占用本地计算机的存储资源。比如，一个1分钟的MPEG1 视频节目所需的存储空间约为12M，如果用户使用 56Kbps的 Modem 接入，那么要下载这个节目至少需要 30分钟，如此长的下载时间对普通用户来说难以忍受。正因为如此，目前网上的节目通常都是很短的片段，不可能持续很长的时间。
解决该问题的答案就是“流媒体”技术。所谓“流媒体”，是一种数据传输的方式，它的主要目的是为了解决下载时间过长的问题。“流媒体”这种方式的传输过程是：视频服务器给本地机发送视频文件的第一部分，在第一部分接收完毕的时候开始播放，与此同时，本地机会在视频服务器上下载视频文件的第二部分，……依次类推，使视频文件其余部分源源不断地“流媒体”出，及时到达本地机器，以供播放使用。信息的接收者在没有接到完整的信息前就能看到已收到的信息，然后一边收看一边接收，使用者可以不要太多的时间就能收看到多媒体信息。对比一下：在网上听一首歌曲，用传统的方法须将此文件全部下载后才能可以听到，时间近一小时；而采用“流媒体”技术后，只须一分钟。“流媒体”技术可以使网上信息传输连续流畅，几乎每一种网络多媒体信息解决方法都使用了“流媒体”技术来进行信息的传输。因此，“流媒体”技术对网络多媒体的传输有着重要意义。

（一）制作ASFK或WMV流文件
将获得的视频、音频信号，通过视频采集卡输入视频和通过声卡输入音频信号，利用 Media Tools 提供的一系列的流处理工具，可以完成视频信号到ASF 流格式文件的转换过程。用Media Encoder 进行现场信号的实时音频、视频采集，生成实时的ASF 流文件，也可以存储为.ASF 文件，供发布服务器使用。在实际实现直播课堂时，使用三台摄像机从教室的侧面、前（主要是摄学生全体）、中（主要是摄各别提问学生）、后（主要是摄教师）架设，与教师用的笔记本电脑视频信号，形成4路视频信号，到二个视频切换器（4进1出）。一个切换器用于监视（即4路视频在同一监视器中显示），另一个切换器用于4选1切换，输出的视频和音频输入到采集卡，完成在监视器中看到的4路信号，经切换选择1路信号到采集卡，使用Media Encoder 9.0 版本实现生成实时的WMV 流文件。
（二）发布ASF或WMV“流”文件
通过 Windows Media 服务器，对外提供ASF 或WMV 流式媒体的网络发布服务，使用广播单播发布点来进行发布。广播单播发布点用于发布由 Windows Media 编码器、远程 Windows Media 广播站或远程单路发布点生成的实况流。Windows Media Player 用于访问广播单播发布点以及实况流。在安装之前，Windows Media 服务器组件并未配置为发送实况流。要做到这一点，必须创建一个广播单播发布点。下面列出示例,在这些例子中，Windows Media 服务器的名称为 Maps，别名为 Hockey。
Windows Media 编码器 ：msbd://IP，或计算机名：端口。
例如msbd://ENCODER:7007 (实际使用http协议)，所以实际是：http://ENCODER:70007 （端口可以自定）
要播放 ASF 流键入: mms://计算机名称/别名 ,即可播放流文件。
例如mms://maps/hockey，广播单播发布点是从服务器到客户端创建一对一的流。创建广播单播发布点，用于来自 Windows Media 编码器的流。创建一个别名，然后创建指向 Windows Media 编码器的路径，使用下列语法：
protocol://encoder_machine_name(:portnumber)。
使用 MSBD 协议，运行 Windows Media 编码器计算机的名称，则使用译码器名称。只在更改了 Windows Media 编码器默认情况下使用的端口号 (7007) 时，才需要输入端口号。例如使用端口 1480 指向名为 Zanzibar 的计算机，键入 msbd://Zanzibar:1480。
来自远程 Windows Media 广播站的流，创建别名，然后创建指向站的路径，使用下列语法：
protocol://machine_name/stationname。
使用 MSBD 协议，机器名就作为运行 Windows Media 服务器组件计算机的名称，工作站的名称就作为 Windows Media 广播站的名称。例如要指向名为 StationServer 的计算机，该计算机正在从名为 Station1 的广播站接收流，键入msbd://stationserver/station1。
如果客户端无法通过多播接收流，Windows Media 服务器将使用单播发布点，访问广播站以提供到流的单播连接。注意使用 Media Encoder 7.1 以前的版本时，使用MSBD协议；当使用 Media Encoder 7.0 以后的版本时，不使用MSBD协议，而使用HTTP：协议。实际应用情况如下：Http://ybdd-video(计算机名):1100(端口)。播放使用mms://218.27.199.66(IP 地址)/ybtv(别名)。
（三）学员收看ASF或WMV“流”文件
学员在网络环境下，在个人计算机上安装Media Player 客户端播放应用程序（因使用Media Encoder 9.0，所以Media Player7.0以上版本才能支持，目前 Media Player 已经集成在 IE5.0 直接使用MMS 协议格式或使用网页发布格式等标准插件），使用Windows Media Service发布格式就可以上网收看课程了。

目前，网络多媒体应用虽然出现了许多解决方案，但由于网络本身的速度慢，而且常见的WWW浏览最初为文字链接而设计，所以多媒体的表现并不十分完美。比如影音媒体信息失真太大，查看多媒体信息还需要安装指定的播放插件等；虽然Windows Media最低支持20kb/s 的传输速度，但对 Internet 用户来讲往往达不到要求，目前可行的应用环境是 Intranet（如校园网、企业网等）。但是网络的多媒体化趋势不可逆转，相信在很短的时间里，随着 Internet 速度的提高，流媒体技术必将获得更普遍的应用。流媒体技术一定能在网络这片新天地里，找到更大的发挥空间。