网络技术应用的走进网络世界教案

本课教学综述

相关课程内容标准

1、了解计算机网络的主要功能、分类与拓扑结构。

2、能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。

3、理解网络协议的基本概念，能描述网络的开放系统互联协议（OSI）分层模型的基本思想，能描述因特网TCP/IP协议的基本概念、思想。

4、通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理。

一、教材分析                                                                                

1、 本章的作用和地位

在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程。本章旨在引导学生从生活中的实例认识并归纳计算机网络的基本概念和基础知识（如网络分类、拓扑结构、网络协议等），一方面是对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”，这是一个为学生解惑的过程。

本章安排了一个综合实验——组建一个小型局域网，通过让学生动手组建网络，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，也为后面的学习和在实际生活中组建网络提供一个知识的基础。

2、 本章主要内容介绍

本章共分五节，前四节的内容主要讲述计算机网络的基本概念与基础知识，最后一节的实践活动是安排学生动手参与组建局域网，对前面所学的内容进行一种验证。

生活中接触到“网络”的名词有许多，如电话网络、电视网络、卫星网络、G***网络等，不同的网络有不同的用途，也体现出不同的功能。“第一节 认识计算机网络”的内容是引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出计算机网络的基本功能。通过实地观摩考察或观看光盘录像，给学生一个感性的认识，学生之间进行交流，发表自己对什么计算机网络的看法。

“第二节 不同的连接策略”的内容是通过讲述一个同学生活中“连网”的例子作为引入，向学生展示计算机网络中的连接设备及连接线，进而学习有关计算机网络拓扑结构的知识。“不同的连接策略”要突出的是“策略”，并不是让学生把所有的连接方案都要掌握，目的是要培养学生的“选择”意识，学会“选择”是运用知识解决实际问题的一种体现。



“第三节 网络中的数据通信”要向学生展示计算机网络中的基础知识——通信网的相关知识，包括的内容是：通信信号、信息交换方式等。与生活实例相结合，让学生在解决问题的过程中了解这些知识及相关实现原理。

“第四节 网络协议”内容是讲述网络协议的基本概念。本节内容的安排是通过任务驱动和学生交流来完成学习任务。物理上的连接不足以让网络能相互通信交流，让学生动手安装网络协议，更好地把网络协议的概念呈现在学生面前。解释如何把复杂问题分层分解的思想与方法是通过让学生了解寄信的过程，在交流和讨论过程中认识分层思想的好处。OSI层次模型的内容设计并没有像传统教材那样逐一介绍其各层的功能，而把重点放在让学生了解为什么要分层及分层的好处是什么。通过OSI/RM与TCP/IP协议的比较，可以让学生学会进行知识迁移，掌握新的知识。

“第五节 组建局域网”的内容是安排学生一次实践活动过程，把前四节所学的内容学以致用。学生以2人为一组，利用网络连接线把计算机连接起来，并安装网络协议，实现共享文件。这节组网内容并没有要求学生掌握安装与配置TCP/IP协议，这部分的知识对刚学习网络的学生而言也过于复杂。因此，教材在设计过程中选择了一个简单的实现方法，即采用NetBEUI协议进行通信。考虑到目前Windows的平台仍占家用操作系统主流位置，这个方案学生可以较轻松地完成任务，也能够得到体验。对于部分网络知识较为丰富的学生，不妨可以建议他们采用其他操作系统（如Linux或Mac OSx）或直接安装TCP/IP协议来完成任务。对于TCP/IP协议的配置问题，建议教师可以预先安装一个DHCP服务器，减少学生实验过程中配置的难度。

3、 重点难点分析

教学重点：

（1）       计算机网络的概念，分类与拓扑结构

课程内容标准中对这部分的知识的学习行为动词是“了解”。学生通过再认或回忆事实性知识，能够识别、辨认什么是计算机网络，列举属于“计算机网络”这一概念的例子，并能够描述计算机网络分类、拓扑结构的基本特征。

（2）       信息交换方式

信息交换是网络通信的基础，信息交换技术是网络技术基础的内容。课程标准中使用“列举并解释”的动词，该部分内容在教学中并不是对技术纵深的探讨，而是淡化技术细节，定位于电路交换、分组交换技术等原理的了解和技术思想的关注。

（3）       网络协议

网络协议的学习重点在于能够把握“网络协议是网络中通信双方所共同遵循的规则”，能够初步运用这些知识解释、推断网络中一些通信故障。通过安装简单的协议软件，认识网络通信协议的实现。

（4）       开放系统互联协议分层模型的基本思想

能描述网络的开放系统互联协议（OSI）分层模型的基本思想，能描述因特网TCP/IP协议的基本概念、思想。“描述”在知识目标的水平要求中属于“了解”水平。因此，在这部分知识内容的学习过程中，重点是能够描述分层模型的思想方法的优点与基本特征：分层中每一模块易于研发、易于理解，能够标准化；各层功能相对独立、易于维护。分层模型是解决复杂问题的一种常用的方法。

（5）       局域网的组建

局域网的组建过程是对所学网络知识的综合运用。在实验过程中，部分知识（如：协议软件的安装）需要学生复习第四节中所学的内容。另外，实验环境的创设，实验设备的准备是完成本节内容的关键。

教学难点：

（1）       计算机网络的分类

计算机网络分类的名词有很多。学习计算机网络的分类，难点是如何确定和理解分类的标准。通常人们所做的网络分类，其实都是针对计算机网络的支撑系统——计算机通信网络的分类。教材中所提的分类方法是最普遍且最能为大众接受的分类，就是“按网络规模（作用范围）的大小”来区分的分类方法。因为网络规模的大小往往造成网络在许多方面的特性有明显的区别，如传输介质、网络拓扑结构和通信协议等。有了“按网络规模（作用范围）的大小”这个区分标准，对于学生所提出的“光纤网”、“宽带网”、“ATM网”、“环型网”等就容易解释了，它们的区别在于选择的分类标准不同。这时，教师可以引导学生思考如何选择分类标准。

（2）       信号、信道与带宽

网络中的通信信号、信道和带宽都是属于概念性知识，看不见也摸不着。学生在学习这部分的知识时往往都需要较抽象地理解。教师可以采用配套网站上的教学演示软件进行教学，以减少学生对这部分知识的理解难度。作为能力的培养，对于学生遇到新的名词时，鼓励学生通过多种资料检索的方法来寻求答案，这也是本节书对学习能力提升的要求。

（3）       信息交换方式

从难度上来讲，交换技术超出了高中学生能够掌握的范围，不适宜向学生传授。然而，如果不对电路交换、分组交换技术内容加以讲解，就难以解释IP电话比传统电话省钱的原因，难以解释学生在其网络生活中面对的一些问题。教材中通过形象直观的图示展示了两者的区别。要注意的是，突破教学的难点，关键在于应定位在让学生在对这些技术原理理解的基础上，通过技术在传统电话与IP电话中的应用，借助自身使用经验，领悟原理，有助于学会使用所学知识解释生活中面临的问题。

（4）       网络协议、网络协议OSI模型

这两个知识点都是学生在学习过程中较难理解，但也是非常有用的知识。根据课标对这部分知识的要求水平，教学难点的突破在于如何从实际应用例子中培养学生学会比较和归纳的学习方法。另外，可以考虑适当创设一些网络故障的问题，让学生思考，体验网络协议在网络通信过程中的地位和作用。

二、教学建议

      本章内容需要在网络教室上课。有条件的学校还需要安排一次参观校园网络管理中心的时间。关于学习内容方面，本章是全书的总领，是后面内容学习的基础。

1、 学情分析

信息时代，当我们需要在网络中查找信息时，很自然会想到使用“搜索引擎”；当我们需要在网络中与他人交流时，会使用电子邮件或到BBS参与讨论等等……学生经多年的使用，或多或少地掌握了这些技术的使用方法，也知道网络会给他们带来不少的便利。但是，对于什么是计算机网络，计算机网络是如何组成的，计算机网络除了他们所认识的应用外还有什么功能，如何组建一个局域网等问题都是一知半解。现在拥有电脑的家庭越来越多，拥有两台以上的计算机的家庭数量也不少，另外，网络游戏的风潮冲击着学生，利用自己拥用的计算机资源来“连网”，“共享Internet”接入成为学生之间的热点话题。学生正是带着这样的需求和驱动力来选学这门课程的。

2、 教学策略

学生在义务教育阶段和高中信息技术基础的学习过程中，对网络知识有一些了解和应用经验，选修《网络技术应用》模块的学生往往是对网络知识有较强的求知欲望和较浓的学习兴趣，甚至有部分可能是带着问题来学习的。但由于不同地区、不同学校的网络建设情况不同，学生的网络技术应用水平的会有比较大的差异。教师在教学前应了解学生已有知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。例如：对于大部分知识水平相近的学生，教师可以考虑采用一些办法（如课前让学生填写网上的调查问卷、与个别学生交流或课堂上提问等），充分了解学生网络知识水平，学习过程中关注的焦点。另外，可以把调查了解的结果告诉学生，让学生知道自己已经有的技术水平，清楚认识到学习本课程的目的。对于个别水平较高的学生，可以通过安排研究性学习课题，选取教材中的若干难点，让这部分学生深入探究；也可安排这部分学生在课间进行辅导，帮助学习能力较弱的学生赶上学习进度。对于部分技术水平较高的学生，可以在保证全体学生达成基本目标的基础上，根据学习内容设立高级学习目标和自主的学习方式，以促进这部分学生的学习兴趣。例如，在组建局域网的过程，基本目标是实现基于NetBEUI协议的网络组建，而对于技术水平较高的同学可以建议他们设计如何运用TCP/IP实现网络连接。在教学过程中，网络应用技术水平较高的同学还可充当“小老师”的角色，充分发挥其技术应用特长带动技术水平相对较低的同学。这样可把学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。

本章作为开课之篇，是本书学习的知识基础，理论性也较强。要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能，注意把合作探究、自主学习等方法引入课堂教学。学习方式的考虑。在课堂上，教师要引导学生通过讨论、交流、分析、思考等方式开展学习，更好地把握技术的思想与方法。教学过程的组织。本章正文内容设置了多个栏目，如“观摩”、“交流”、“任务”等，是依据学生认知活动过程设置的，意在帮助学生理清学习线索，帮助教师组织开展教学活动。教师可以参考这些栏目开展教学活动，引导学生阅读和理解所学内容并参与到活动中。教师要避免对本章内容进行满堂灌，最后才安排一个实验让学生参与。教师要充分理解教材中的概念和内容，根据课程标准把握其深度，结合教材中的案例或自己挖掘的案例，把知识讲清，点到即止。通过分析和提炼案例，把思想与方法传授给学生。资源的开发与利用。教材中的配套光盘中有不少拓展性资料，可以帮助教师备课和理解概念。教师还可以围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活地安排教学活动。

三、教学评价

      本章学习评价主要针对学习目标的达成水平，引导学生对知识技能和学习情况进行评价。要求学生对一些概念加深理解，例如：计算机网络的概念。了解网络数据通信的交换技术，并能够运用这些知识解释网络生活中遇到的现象。学生能够描述网络协议体系分层的基本思想。通过体验局域网的组建过程，促使学生灵活运用所学知识，并加深理解。成功地组建一个简单的局域网是学生学习结果的一种体现。



[学习过程]


学习环节

学习活动过程

设计意图


（一）

讨

论

交

流

1、教师导入：计算机网络给我们工作生活带来了不少的方便和乐趣，在认识计算机网络这一名词之前，先体验和分享一下它有哪些功能。（10分钟）

2、分组（5人/组，共分6组）交流与分享，讨论两个问题：

（1）调查生活中有哪些地方使用了计算机网络

（2）尝试归纳计算机网络有哪些功能。

3、教师小结：通过对计算机网络应用经验的交流与分享，同学们彼此能了解更多新的网络应用经验与知识，通过归纳能够概括出计算机网络的主要功能。这就是一个共同学习的经历。

从交流分享入手，让学生融入到共同学习的过程中，激发起学生的学习兴趣与动力。


（二）

实

地

考

察

计算机网络要实现前面所描述的功能，需要有它的物质基础，下面我们通过实地考察来认识一下“计算机网络”的真面目。

1、  安排学生分组（10人/组，共分三组）参观网络实验室，未参观的同学自行阅读和到网上搜集有关计算机网络分类的资料，探究如何对计算机网络进行分类。

2、  安排学生参观网络拓扑图，进入主机房后，参观交换机与网络连接的情况，最后简单介绍学校网络服务器的使用情况（每组时间约为5分钟）。

通过实地考察，让学生对计算机网络有一个总体的，感性的认识。培养学生的观察学习能力和观察思考能力。


（三）

合

作

探

究

分组参观的同学将利用大约15分钟的时间，通过因特网收集关于计算机网络的定义和计算机网络分类的资料。小组内进行讨论，确定一种小组内达成共识的分类方案，并把选择这种分类的原因记录到教科书的旁注中。（15分钟）

通过信息的获取和比较，做出一个决策的过程。强调小组合作与讨论，增强学习效果。


（四）

归

纳

概

括

安排每组1分钟的发言时间，请同学们谈谈对计算机网络的认识和分类方法。（10分钟）

教师归纳概括，如何理解计算机网络的定义，计算机网络的分类标准是如何选择的。（4分钟）

安排时间让学生表达他们的意见，有助于学生积极参与学习过程。

教师对知识进行归纳，点拨方法要点。


（五）

评

价

练

习

今天我们通过交流与讨论，认识了计算机网络；接下来我们将要运用所学的知识贯穿于本课程的学习之中。从现在起，我们不仅要学习知识，更要通过利用网络工具掌握网上学习的方法。今天的资料收集、观点讨论的过程，将伴随我们一起完成网络技术应用的学习。

布置练习：完成课后练习，把练习的内容在课堂BBS上展开讨论。

鼓励学生积极利用网络开展学习，拓展学习的时空，加强与他人的沟通与交流。

引言：Windows是美国微软公司于年推出的Windows系列操作系统软件，它具有图形化和多任务的特点，

突出了网络功能、安全特性和稳定性，是目前大多数微机都在使用的操作系统软件。

Windows采用了图形化界面，操作和使用都有十分方便，而且Windows下的应用软件都具有相同的界面，

学会了其中的一个软件，其它软件也就触类旁通了，下面请看老师演示Windows的有关操作。

一、Windows的启动（边讲边演示）

启动Windows的方法很简单。只有打开装有Windows操作系统的主机电源，计算机就开始自行启动Windows

，启动时间一般为1~2分钟。启动完成后，显示在大家面前的就是Windows的桌面。如果第一次启动

Windows时输入了用户名和密码，则以后每一次启动时，都会出现一个要求用户登录的对话框，此时要求

输入正确的用户名和密码。

二、Windows的桌面（边讲边演示）

大家可以看到，在桌面上有一些图片和文字标注，这些称为图标，如“我的电脑”图标、“我的文档”

图标、“网上邻居”图标、“回收站”图标、“Internet Explorer”图标等，这些图标都有代表一定的

含义，具有一定的功能，下面介绍几个常见图标的功能。

1．“我的电脑”图标：双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，窗口中显示了计算机所配置的

软盘驱动器、硬盘驱动器、CD-ROM驱动器、打印机以及控制面板等图标。利用这些图标，就可以管理计

算机资源。例如，我们要查看C盘中有哪些文件夹，就可以双击“我的电脑”图（转载自第一范文网

http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）标，打开“我的电脑”窗口，再双击“C：”驱动器图

标，打开“C:\”窗口，这时就可以看到C盘中有多少个文件夹了。



2．“我的文档”图标：“我的文档”是Windows中很多应用程序默认保存文件的位置。双击“我的文档

”图标，打开“我的文档”窗口，可以看到用户自己创建的各类文档，如Word文档、Excel文档、图片文

档等。



3．“网上邻居”图标：在微机已联上局域网或校园网的情况下，双击“网上邻居”图标，可以查看到本

教室甚至本校中已以联上网的所有计算机

4．任务栏：桌面底部的这个称为任务栏。在任务栏上面排列着各种按钮和图标，例如“开始”按钮、“

En”图标、“时间”图标、“音量”图标（即黄色小嗽叭）等。同时，打开的应用程序也在任务栏上出

现一个相应的任务按钮，只要单击任务栏上相应任务按钮，就会切换到该应用程序，所以称任务栏。



5．“开始”按钮：是Windows中一个很重要的按钮，我们在操作微机时，几乎所有的操作都可以从“开

始”按钮开始，例如我们在本课一开始演示的几个应用程序，都是通过“开始”按钮完成的。通过“开

始”按钮，可以完成启动程序、寻求帮助、查找文件、关闭系统等操作。

三、设置桌面背景

1、将光标移到桌面的空白处，右击鼠标出现一个快捷菜单。

2、单击快捷菜单的属性对话框，出现属性对话框。

3、单击显示属性对话框中的背景标签。

4、背景标签中有一个墙纸栏目，里面有许多漂亮的桌面背景图片，选择一个自己喜欢的图片后。按

确定，会发现桌面有了一个新的背景。

三、Windows的关闭（边讲边演示）

关闭Windows就意味着关机，关机时要采用的正确的操作方法，不能直接关闭主机电源。正确的关机

方法如下：首先关闭所有运行着的程序，然后单击“开始”按钮，再单击“关闭系统”命令，出现“关

闭Windows”对话框，再依次单击“关闭计算机”命令和“是”按钮，当屏幕上出现“您现在可以安全地

关闭计算机了”的消息框时，关闭主机电源和显示器电源。不过现在的机器都装有一种称ATX的电源，关

机时，它将直接切断主机电源，而不需人工去关闭主机电源。

一是始学教育，进入网络教室的纪律和卫生；二是电脑最基本的操作

，有开机关机和鼠标单击、双击这两部分操作。

关于进入网络教室应遵守的纪律和卫生的始学教育，对学生今后上网学习和保持教室良好的卫生有很重

要的意义，要让学生养成良好的习惯。

通过对IE、OE应用软件学习，使学生们能掌握InterNet二个重要服务功能应用即：网页浏览与搜索、获取网上信息，发送、接收电子邮件等，学会基本的信息收集与整理技巧，达到能明确操作方法、熟悉专用术语、对后续课程能自学目的。
形式：首先通过自编的IE、OE界面介绍课件演示，了解界面组成与各部分的名称、功能，并引入域名、网址、E-mail地址概念，进而通过IE、OE操作应用举例，以任务驱动方式，启示学生探究各项具体操作方法。课件演示1课时，IE、OE操作举例各1课时。
设想：为解决专用术语多、知识点分散、操作方式灵活特点，特自制课件对IE与OE界面、住址与网址、通讯地址与邮件地址来进行对比教学，通过演示IE、OE界面使其直观了解组成和功能。运用任务驱动方式传授操作技巧，启示学生开动脑筋、举一反三解决问答练习中问题，从而为后续课程进一步深入学习打下基础。

在数字化时代即将来临的今天，学校如何在校园网的基础上营造多姿多彩的数字化氛围，这是新世纪园末们必需思考的问题。

《走进因特网》一章的教学设计思想是：是以一个单元教学目标的达成为目的的全局设计，在方法上设置问题框架，从问题入手，以解决一个个小的现实的问题累积达到完成一章学习任务的目的，在解决问题的过程中使学生体验成功的快乐，在分组协作学习中体验团队的重要，在研究性学习中培养个人的综合能力。教学设计中，以学习互联网络使用技能为主线，将教材要求的知识点重新组合，分解为阶段目标，再由教者和学习者提出学习中需要解决的问题，带着问题学，学习难度低，达成度高。其中贯彻始终的分组协作学习是一个重点，不仅是为了培养团队协作精神、体现资源共享，同时也推动学生开放式思维的发展。在教学评价方面，采用过程评价与阶段性评价相结合，教师评价与学生相互评价相结合，不给分数只给等第，重在过程。

1．引入

教师提问：同学们都上过网吗？

学生回答：（一般都上过，如遇到没上过网的学生可先由教师演示因特网的各种功能，并给学生一定时间进行网络体验。）

教师提问：那你们知道上的是什么网络？这个网络连接了什么吗？

学生回答：因特网，主要连接计算机。（也可能是一些信息设备）

教师提问：除了因特网和计算机网络，我们现实生活中还有什么网络？

学生回答：电话、电视、人际关系……（教师可根据需要进行补充。）

教师提问：好，在走进网络世界以前，先来看一看我们身边的各种网络。

2．新课

（1）广义网络

学生活动：你今年想去什么地方旅游呢？查查电子地图，说出你的旅游线路。

（可请多位同学回答）

教师提问：根据同学们的回答，我们知道，我们可以通过庞大的铁路/公路网，把我们带到五湖四海，各大名川！我们的现实生活中有很多网络是运输人和物的，但是随着时代的发展，信息的重要性越来越突出，信息的传输也很重要，那么，我们见到过哪些传递信息的网络呢？

学生回答：电话，电报，因特网，……

学生讨论和探究并填写教材188页表格：

网络名称
传送信息形态

电报网
文字信息


声音信息

电视网


因特网



教师请学生总结广义网络的作用。

教师总结：其实，人类从一出生就身处各种网络当中，古代的信件系统，现代的公路、铁路等都可以看作一个网络。随着技术的发展，网络的功能越来越强大，也越来越丰富。以因特网为代表的新兴信息网络构建起阡陌纵横的信息高速公路，把我们领入了新时代，本节课就让我们一起去探索网络世界。（对比、讲解，或通过多媒体演示，显示各种网络的共通之处。）

（2）计算机网络

1计算机网络的概念

讨论：为什么要把计算机连接起来呢？大家想一想，如果今天我们不能上网，会带来哪些不便呢？

教师根据学生回答进行总结：原来网络有这么多的作用，可以通过电子邮件进行交流，可以上网查看信息，可以共享网络上的信息资源……，这些作用主要分两类：信息传输和资源共享。

计算机网络除了上面两个基本功能外，还有“分布计算”的功能，即计算机通过网络“团结起来，一起计算”。教师讲解时可通过举例，例如3D动画的渲染等，激发学生对网络的探索兴趣，拓宽学生的眼界。 2计算机网络的分类。

学生阅读教材，了解局域网、广域网和城域网的概念。

教师列举网络实例，例如多媒体教室网络、因特网、教育资源专用网络等，让学生区分这些网络分别属于哪一类。

3常见的网络设备

活动：参观机房，根据教师（网管员）的讲解记录计算机联网所需要的设备，并让学生猜猜这些设备的作用。（如果条件不允许，教师可展示实物或通过投影观看图片，讲解各种设备的作用。）

参观过程：

a．网卡。

教师提示：该卡插在计算机主机内，并通过接口和网络线相连。

作用：主要用于连接计算机和通信设备，把计算机内的信息传送到网络上，接收网络上的信息，并转换成计算机内部信息。根据传输介质的不同网卡也有所不同。（如果条件允许，可展示多种网卡，也可展示网络连接线，并演示如何连接网卡）

b．交换机。

学生观察：有很多连接线。

教师提示：这些连接线通往哪里？连接什么设备？

结论：交换机连接很多计算机，是计算机的连接中心，连在同一个交换机上的计算机可以互相访问。

c．路由器。

学生观察：和交换机很相似。

教师提示：这里有一根外线连接因特网，其他都连接内部网络。没有这跟外线，我们也无法连接因特网。

结论：不同的网络需要用路由器进行连接，路由器除了中转信息外，还起到 “翻译”的作用，由于外部因特网和内部局域网是两种网络，所以要用路由器进行连接。

d．服务器。

学生观察：一台主机很“大”的计算机。

教师结论：服务器也是一台计算机，顾名思义，它是在网络上为其他计算机提供服务的计算机。服务器运行不同的软件，可以实现不同功能的服务，由于它的特殊用途，其稳定性和速度要比普通计算机更好。例如校园网内部的信息服务、内部邮件服务等，都是通过服务器来完成。